摘取 要：在经济全球化和市场经济条件下，各行各业都经常出现了具备竞争性、并特别强调明确提出了 “职业化”概念。目前我国会计学行业还不存在信息杂讯等问题，尽管国家花大力气培育对会计学从业人员的职业道德建设，但解决问题的效果不过于显著。笔者指出，要想要彻底解决问题这一问题，除了不断加强外部环境的建设之外，还不应推崇会计学从业人员自身职业素养的提高。
关键词：会计学从业人员;职业化;职业化素养 在国际会计行业的发展领域中，我国的会计学行业也获得了举世瞩目的成就，但这还相比之下领先于发达国家，也相比之下无法符合社会主义市场经济的发展必须。其主要原因就是在我国的会计学行业里，具备会计学资格证书的从业人员较较少，且广泛职业化程度不低，人员素质参次参差，在社会主义市场经济体系中很难构成一支职业化的会计学队伍，因此要发展中国会计学行业、社会主义市场经济，就须首先要大力提倡会计学行业规范化、会计人员职业化。 1. 会计学从业人员职业化素养的重大意义 “职业化”是对职业的认同与对事业的热衷，也是会计学从业人员获得专门从事适当行业的执业执格证书，堪称对会计学事业孜孜不倦的执着精神，是自我反映价值观的途径，也是构建事业成功的一套规则，非常简单地说道，就是一种职业化的价值观、思想观和行为规范。 随着我国改革开放的渐渐了解，尤其是我国重新加入世贸组织以来，国际化进程大大减缓，这就造成了会计学行业人才职业化水平与市场经济的发展不均衡、差距增大，日益无法符合市场对会计人员的拒绝问题，于是经常出现各行各业人才经过非常简单的教育培训之后就之后转入会计学行业，从而造成整个会计学行业人才结构层次参差，鱼目混珠，整体素质低落，减少了整个社会对会计学行业整体认可度，并且这一问题也引发了一系列连锁反应，尽管有不少外界因素造成这一结果，但最显然的还在于我国经济和社会发展过程中，不论是企业还是会计学主体本身，都忽略了会计人员的职业化建设和培育。
会计学从业人员的职业化，不仅不利于提升会计学从业人员本身的职业道德水平，而且还能大大提高整个国家和社会的会计学行业职业道德水平，从而不利于我国会计学行业职业道德建设的完备，增进整个国民素质的提高，对我国经济和社会的发展意义根本性，是建设经济强国和文化强国的理应拒绝。 2. 我国会计学行业从业人员职业化水平较低的原因分析 市场经济条件下，各行各业的人才可以权利的交流发展，同时单位企业可以根据公司自身的情况，自由选择适合的人才，同时会计学行业也渐渐踏上人才职业化的路径。但从我国会计学行业发展来看，其从业人员的职业化水平总体较为较低，其会计学行业整体职业化水平早已慢慢无法适应环境日前经济发展的必须，从而制约了我国会计学行业与国际互通的进程，毕竟大约有几点： 首先，大学和高等的会计学教育相当严重缺少职业素养教育。
我国中、高等学校对会计专业的教育及会计学从业人员的之后教育还是沿用了旧有的教育理念及教育方法，学校在对学生的教育主要是技术或技能上的教育，但对学生职业道德素质和职业竞争力方面推崇的过于、教育的少。这就造成会计学从业人员没能构成较好的职业心态、职业意识、职业道德、职业方法以及职业不道德。 其次，会计学从业人员对之后教育推崇过于、没准确的价值观，眼光短浅，不思进取。
从我国目前的部分人员专门从事会计学职业来看，有一小部分会计专业人员，没按照职业化的拒绝提高自己，基本很少参与职业道德方面的深造和培训，而且在参与的培训或深造课程中，不管是企业的组织的，还是会计人员本人自费参与的，都很少有牵涉到其职业素养方面，这在其价值观上更加模糊不清了职业化这一概念。 第三，在全社会各行各业中还没构成职业素养的良好环境。但随着市场经济的较慢发展，使得更加较多的人性情浮躁，行事不做事，并急功近利，利用自己的职务有利条件和专业技能提供更好的不义之财沦为主要甚至惟一目标，并以赚更好的金钱或利润为导向，而缺少身体健康较好的职业心态，同时对这一块的培训投放严重不足，大多数的会计学从业人员对自身的前途规划和行进的方向没明晰了解，执着利益是核心目标，对职业生涯的规划发展缺乏客观现实的评价，进而不会所致大量的寻租贪腐不道德，腐化行业风气，如任其发展，必定不会产生诸多问题。
3. 我国提升会计学从业人员职业化素养的构建方法 会计人员的职业化素养所起的起到极大，那么，如何才能确实意义上的职业化的会计人员呢?从理论上来说，笔者指出可以从以下几个方面来构建： 3.1 强化对会计学从业人员职业资质的审查，提升行业管理制度门槛 职业资质是专门从事本职业的基本素质和能力拒绝，是需要胜任本职业的基本标准。其完全相同的执业资格证书是体现个人自身能力反映，同时也被社会及他人尊重的一种证明身份，如登记会计师、登记税务师等皆是一种资质。
除了会计学行业，只不过每种职业都不存在适当的职业资质或是执业资格证书来适应环境这种行业的市场需求，这种资质无形中包含了一个职业的管理制度标准，在这个标准之下，任何人都有公平、公正的转入权利，这种资质或资格证书也沦为了社会对员工专门从事该种职业的独有拒绝，这种拒绝也是职业化素质的最基本拒绝。要创建和完善会计学从业人员的职业资格审查制度，提升行业管理制度门槛，是提升会计学职业化的一个制度确保，从而可以逐步提高会计学从业人员的职业素养。
3.2 在对准会计人员的教育与培训中大大减少关于职业意识、职业心态、职业道德等职业素养的内容，谋求将其划入对其合格与否的考核之中 职业意识主要展现出为职业脆弱、职业直觉，甚至是职业本能的思维过程。职业心态主要有悲观积极向上心态、多元文化和解读心态、热情心态、自学心态、耻辱心态、奉献给心态、专心心态、奉献心态等。职业道德是指专门从事一定职业劳工的人们，在特定的工作和劳动中以其内心的信念和类似的社会手段来维系的，以本性展开评价的心理意识、不道德原则和行为规范的综合。 在新的市场经济发展形势下，如要沦为一名合格杰出职业化的会计学从业人员，除了必需要具备较好的自身职业素养，也要具备全球化的发展眼光和观念，更加要具备较好的团队合作精神，所以只有这样，才能可谓培育出有一大批专业化、国际化的会计学人才。
因市场在大大的变化和发展，而国内国际各行各业的发展堪称日新月异，在这种形势之下，作为市场经济社会中一份子的会计学从业人员，必需要有较好的职业心态，教导一种大力、主动、悲观、向下的自学的心态，只有这样，才能让自身在市场竞争的洪流中不断进取、总有一天立于不败之地。 可以将职业化教育内容划入大学课堂，提升高等学校学生的整体职业化素养。原件更加要清源，所以，要想要培育出有职业化的合格会计学从业人员，就要从源头使劲，在其还没转入该行业之前，把职业素养的内容或范围培育可以较晚地划入我国教育体系之中，如在大学的课堂上，不仅要传授职业的涉及技能、方法，更加侧重职业意识的培育，使其在仍未工作之前就端正了解，不管是对企业单位、对商家客户、还是对自身等方面，都需提升其主体意识、服务意识、责任意识和质量意识等;除此之外，还要强化对早已转入和即将转入该行业的会计人员展开职业化的培训，如职业生涯规划的培训、人生价值观的培训等等，使其在工作和自学中更为具体自身的发展方向，及时调整发展的路径，使得其对前途更加明朗、更加明晰，同时也能减少会计人员工作的幸福感觉，在欲望面前才能更加有免疫力。
3.3 强化提升对会计人员的职业技能和职业不道德的培训和监督力度 职业技能是一个工作岗位对工作者专业技能的拒绝，职业化必需不具备的职业技能主要还包括工作了解、交流解读方面的技巧、团队合作精神、服务用心理念、情绪或压力管理等等。职业不道德主要包括职业人员对企业、工作、同事、客户、自身等方面的行为规范。 强化会计学从业人员的自我监督力度，会计人员能否固守职业诚信，是辨别其职业化素养的最显著展现出。
所以，会计学从业人员除了要强化自身的学识和自学，也要参与各种业务技能培训来提升职业技能水平，而且更加要贤已律已和遵从会计学行业纪律制度，稳固竖立职业的使命感和奉献精神，通过行业自律这个强化自我规范、自我管理，增进行业身体健康发展;同时企业及社会也要不断加强监督管理力度，也可以把职业化素养划入对会计学从业人员的考核之中，奖励职业素养较好者、自律着，惩处职业素养低落者、腐化者。 3.4 确认会计学职业化的监管部门，创建与完备会计学职业化的信用体系 会计学职业化的监督和管理部门要完备监管体制，尽量避免监管的空白地带，创建会计学职业化的信用体系，对会计人员的职业化展现出给与认同的奖励或驳斥的惩罚记录，使得企业在涉及系统中可以自行查询并自由选择职业化素养较高的会计人员，从而构建优胜劣汰的市场机制。 结论与建议 总而言之。
笔者指出，会计学从业人员的职业化素养关系的企业经济和社会的发展，而这种发展的影响在全球经济一体化的经济形势下起到更加显著，但如果不及时、不准确、不科学地合理使用和实行，将不会妨碍我国整个会计学行业的较好发展步伐。因此通过以上结论，笔者建议从微观细节处上强化对会计学从员人员自身的培育、大力提高会计人员的职业素质和技术水平，并要高度重视职业化的重要性，大大提升自身的竞争力;从中观层面上，企业单位要不断加强培训提升对其会计人员的职业技能水平，理解会计人员职业行为习惯、职业心态和意识方面等。为会计学员工职业化素养的提高获取较好的平台;如从宏观大局层面上来看，主管政府部门要充分发挥自身的起到，不断加强对会计学从业人员的监管力度，并从体制与制度创意上稳固职业化的成果，只有这样才能彻底解决问题我国会计人员职业化素养提高问题。
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